招聘人数：1人

职位说明：

1、担任初中数学课程教学教科研工作；
2、在国际课程体系（IB MYP）下探索国家课程与IB课程的有效融合，设计融合课程。
3、积极参与数学学科建设，课题研究项目等；
4、必要时作为班级中方班主任，与外方班主任共同管理班级，做好家校沟通；
5、能积极在学校推广数学相关活动、比赛，提升学生学习数学的乐趣，能参与指导课后活动。

任职要求：

1. 具备硕士以上学历，数学相关专业，对教学以及教研活动有热情；
2. 具备三年以上学科工作经验，国际学校数学教学经验优先；熟悉并指导过各类数学比赛者优先；有创校经验优先。
3. 熟悉IB MYP课程理念，尤其是以概念驱动的探究式学习；熟悉新课标要求及部编教材，能基于scope and sequence进行有效的单元设计，体现学科核心素养；能够照顾学生的学习差异。
3、具有较强的团队意识、责任心，英文高度流畅，能与EAL教师合作进行英文数学概念的融入。
4、善于沟通，思维活跃，适应性强，具备成长型思维，积极参与创效各方面建设。
5、工作效率高，熟练运用各种办公软件，能有效使用教育科技工具辅助教学。

招聘人数：3人

职位说明：

1、日常中文课程教学教科研工作；

2、在国际课程体系下探索国家课程与IB课程的有效融合；

3、积极参与中文学科建设，课题研究项目等；

4、必要时作为班级中方班主任，与外方班主任共同管理班级，做好家校沟通；

5、能积极在学校推广阅读活动、各类中文相关比赛、以及中国文化相关活动，能指导课后活动。

任职要求：

1、硕士以上学历，汉语言文学、教育学等相关专业，对教学以及教研活动有热情；

2、三年以上学科工作经验，熟悉IB PYP/MYP课程理念，尤其是以概念驱动的探究式学习；熟悉新课标要求及部编教材，能基于scope and sequence进行有效的单元设计，体现学科核心素养；能照顾学习差异。

3、具有较强的团队意识、责任心及文字写作功底，日常英文沟通流畅，有创校经验优先；

4、善于沟通，思维活跃，适应性强，积极参与创效各方面建设。

5、工作效率高，熟练运用各种办公软件，能有效使用教育科技工具辅助教学。

职位介绍

作为小学中文教师及班主任，您将不仅负责引导学生探索中文语言的魅力，培养他们的阅读、

写作、听说能力以及跨文化交流的能力，还将全面关注学生的个人成长与班级管理，为学生

提供一个安全、包容、富有挑战性的学习环境，助力他们在学术和个人品质上取得全面发展。

主要职责：

1. 中文教学：

1) 教学设计与实施： 根据 PYP 的教育理念和语言习得原则，设计并实施富有创新性和启

发性的中文课程，涵盖听、说、读、写四项基本技能的培养。

2) 个性化教学： 结合学生的年龄特点、兴趣和语言水平，制定个性化的教学计划，确保

每个学生都能在中文学习上取得进步。

3) 跨文化理解： 融入 IB 课程的跨学科主题，帮助学生理解和欣赏中华文化的独特性，同

时培养他们对世界多元文化的尊重和理解。

4) 评估与反馈： 采用多元化的评估方式，如口头报告、书面作业、项目展示等，全面评

价学生的语言能力和学习成果，并及时向学生和家长提供反馈。

2. 班主任工作：

1) 班级管理： 负责班级日常管理工作，包括学生行为管理、纪律维护等，营造良好的班

级秩序。

2) 家校沟通： 与家长保持密切沟通，定期召开家长会，共同关注学生的学习进展和成长

需求，建立家校共育的良好氛围。

3) 学生关怀： 关注学生的心理健康和情感发展，提供必要的指导和支持，帮助学生解决

学习和生活中的困惑。

4) 活动组织： 组织并参与学校的各项活动，如文化节、运动会、研学活动等，丰富学生

的校园生活，增强班级凝聚力。

3. 专业发展与团队合作：

1) 持续学习： 积极参与学校组织的各类培训和教研活动，不断提升自身的教育教学水平

和对 IB 教育的理解。

2) 团队合作： 与其他教师紧密合作，共同探讨教学方法和策略，分享经验，为学生提供

更优质的教育服务。

任职要求：

1. 硕士及以上学历，中文、汉语言文学或相关专业背景。
2. 持有教师资格证，具备至少三年以上小学中文教学经验，有班主任工作经验者优先。
3. 熟悉 PYP 的教育理念和教学方法，能够灵活运用于教学实践中。
4. 具备流利的普通话和英语沟通能力，英语能作为工作语言。
5. 热爱教育事业，对学生充满爱心和耐心，具备良好的师生互动和家校沟通能力。
6. 具备较强的组织协调能力和团队合作精神，能够有效管理班级事务，促进班级和谐发展。

职位概述：

我们正在寻找一位充满热情、具有深厚文化底蕴和教育智慧的初中中文老师，加入我们团队。

作为 MYP 中文老师及班主任，您将承担双重角色，既是学生学习中文的引导者和启发者，

又是班级管理的组织者和学生心灵的呵护者。您将通过生动有趣的教学，激发学生对中文的

热爱，同时通过细致入微的班级管理，促进学生的全面发展。

主要职责：

1. 中文教学：

1) 课程设计与实施：根据学校的教学大纲和学生的学习需求，设计并实施富有创意和深度

的中文课程，包括文学作品分析、文言文解读、现代文阅读与写作等，以提升学生的语

言综合运用能力和文学鉴赏能力。

2) 教学方法创新：运用多样化的教学方法，如情境教学、项目式学习、小组合作学习等，

激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。

3) 能力培养：注重培养学生的批判性思维、创造性表达和有效沟通能力，通过课堂讨论、

辩论、演讲等活动，提升学生的口语表达和书面表达能力。

4) 评估与反馈：采用多元化的评价方式，如日常作业、单元测试、项目展示、口头报告等，

全面评价学生的学习成果，并提供及时、具体的反馈，帮助学生持续进步。

2. 班级管理：

1) 班级文化建设：营造积极向上的班级文化，制定班级规章制度，培养学生的集体荣誉感

和责任感。

2) 学生管理：了解每个学生的学习情况、兴趣爱好、心理状态和家庭背景，提供个性化的

指导和支持，帮助学生解决学习和生活中的困难。

3) 家校沟通：定期与家长沟通，通过家长会、家访、电话或电子邮件等方式，保持家校联

系，共同关注学生的成长。

4) 活动组织：组织并参与学校的各项活动，如文化节、科技节、运动会等，丰富学生的课

余生活，增强班级凝聚力。

3. 专业发展与团队合作：

1) 持续学习：积极参与学校组织的各类培训和教研活动，不断提升自身的教育教学水平和

专业素养。

2) 团队合作：与其他教师紧密合作，共同探讨教学方法和策略，分享经验和资源，为学生

提供更优质的教育服务。

任职要求：

1. 硕士及以上学历，中文、汉语言文学或相关专业背景。
2. 持有教师资格证书，具备至少三年初中中文教学经验，有班主任工作经验者优先。
3. 熟悉初中语文教材和考试大纲，能够灵活运用多种教学方法和手段。
4. 具备良好的中文写作能力，能够撰写高质量的教学案例、论文或文学作品。
5. 热爱教育事业，对学生充满爱心和耐心，具备良好的师生互动和家校沟通能力。
6. 具有较强的组织协调能力和团队合作精神，能够有效管理班级事务，促进班级和谐发展。

我们正在寻找一位充满热情、经验丰富的初中数学/物理老师加入我们的团队。您将负责教

授 IB MYP 阶段的数学和 IGCSE 阶段的物理课程，并致力于为学生提供积极、生动有趣的学

习体验。

主要职责：

1. 根据 IB MYP 课程框架和 IGCSE 课程大纲，设计和实施生动有趣且富有挑战性的数学和

物理课程。

2. 使用多种教学方法和评估策略，满足不同学习风格和需求的学生。
3. 创造一个积极、包容和支持性的学习环境，鼓励学生探索、提问和批判性思考。
4. 定期评估学生的学习进度，并提供及时、有效的反馈。
5. 与家长、同事和学校管理层保持积极沟通，共同支持学生的学习和成长。
6. 积极参与学校的各项活动，并为学校社区做出贡献。

任职要求：

1. 数学、物理或相关专业硕士及以上学历。
2. 持有有效的教师资格证书。
3. 至少三年以上初中数学或物理教学经验，有 IB MYP 或 IGCSE 教学经验者优先。
4. 优秀的英语沟通能力，能够进行全英文授课。
5. 对 IB 教育理念和教学方法有深刻的理解和实践经验。
6. 热爱教育事业，具备良好的沟通能力、团队合作精神和跨文化意识。

Number of recruits：4

Location: Shenzhen, China

School/Organization: Victoria Park Academy

Reports To: PYP Coordinator/Deputy Principals & Principals

Job Overview:

The PYP (Primary Years Programme) English Teacher & Homeroom Teacher will play a key role in fostering a love for language and literature in young learners at the bilingual school Victoria Park Academy in China. This position involves teaching English in line with the International Baccalaureate (IB) PYP framework and taking on homeroom responsibilities, ensuring the holistic development of students aged 6-12 years, many of whom are learning English as an additional language. The teacher will also contribute to planning and delivering Units of Inquiry (UOI) as part of the PYP's transdisciplinary approach. In the homeroom role, the teacher will build strong relationships with students and families, ensuring a supportive and communicative environment.

Key Responsibilities:

English & UOI Teaching:

Lesson Planning & Delivery:

Develop and deliver engaging, inquiry-based English lessons aligned with the IB PYP framework, integrating language skills (reading, writing, listening, and speaking).

Plan and teach Units of Inquiry (UOI), integrating English with UOI to support the PYP’s transdisciplinary approach. Collaborate with colleagues to design and implement meaningful, real-world inquiries, considering the bilingual nature of the student population.

Student-Centered Learning:

Foster a classroom environment that encourages curiosity, collaboration, and independent thinking. Provide differentiated instruction to meet the diverse needs of students, especially English language learners.

Guide students through inquiry-driven projects and interdisciplinary units, encouraging them to make connections between their learning in English and other subjects, while considering their language proficiency.

Assessment & Feedback:

Use a variety of formative and summative assessment methods to evaluate student progress in English and the UOIs. Provide constructive feedback and support to students to help them reach their full potential, paying attention to language acquisition needs.

Participate in collaborative reflection and assessment to evaluate the effectiveness of UOI.

Curriculum Development

Collaborate with fellow educators to design and implement a comprehensive English curriculum and Units of Inquiry (UOI) that align with the PYP framework, ensuring a balanced approach to literacy and inquiry-based learning.

Participate in school Programme of Inquiry review and development.

Homeroom Duties:

Student Support & Wellbeing:

Act as the primary point of contact for a designated homeroom class. Provide daily pastoral care and support the social, emotional, and academic development of students in a bilingual environment.

Build strong, trusting relationships with students, creating a nurturing and inclusive homeroom environment.

Ensure the overall well-being and safety of students in the homeroom, addressing any issues that arise and promoting a positive school culture.

Classroom Management & Organization:

Oversee the daily schedule of the homeroom, including attendance, organizing class routines, and ensuring smooth transitions between activities.

Create a structured, safe, and organized classroom environment that fosters a sense of community and responsibility among students.

Parental Communication:

Maintain open, ongoing communication with parents regarding their child’s academic progress, social development, and overall well-being.

Serve as the first point of contact for parents in your homeroom, responding to concerns promptly and professionally.

Regularly update parents through email, Toddle, newsletters, and parent-teacher conferences, ensuring they are informed about classroom events, upcoming projects, and school activities.

Facilitate meetings between parents, teachers, and specialists (when needed) to discuss and address any specific concerns regarding student progress or behavior.

Collaborative Meetings:

Work with other homeroom teachers, specialists, , Head of Year, Student Development Director, and the PYP coordinator to ensure consistency in homeroom practices and to share insights about student development.

Attend parent-teacher conferences, contributing to discussions about students’ holistic progress, including academic performance, social interactions, and emotional well-being.

Professional Development & Collaboration:

Engage in continuous professional development to stay current with best practices in teaching, the IB PYP framework, and bilingual education.

Collaborate with the PYP team and other subject teachers to plan and deliver Units of Inquiry, ensuring a cohesive and transdisciplinary learning experience.

Contribute to the development of the school’s curriculum and instructional strategies, particularly in relation to UOIs and homeroom management.

Qualifications:

Education: Bachelor’s degree in Education, English, or a related field. A teaching certification, preferably in PYP or IB-related programs.

Experience:

Minimum of 2-3 years of teaching experience in a PYP or international school environment is preferred.

Experience in developing and delivering Units of Inquiry in a PYP context is highly desirable.

Experience working in bilingual or international school settings, including homeroom duties, is a plus.

Skills:

Strong command of the English language (native or near-native proficiency).

Familiarity with the IB PYP curriculum, inquiry-based learning, and transdisciplinary approaches, especially related to UOI.

Experience teaching English to speakers of other languages (TESOL/ESL/ELL) is highly preferred.

Excellent classroom management, organizational, and homeroom leadership skills.

Ability to differentiate instruction and support students with diverse learning needs, especially those acquiring English as an additional language.

Strong interpersonal and communication skills to collaborate with staff, parents, and students in a bilingual environment.

Desirable Attributes:

Enthusiastic, creative, and passionate about teaching young learners.

Commitment to fostering a love for literature, language, and inquiry-based learning.

Culurally sensitive and adaptable to the bilingual and international nature of the school environment.

Lifelong learner committed to professional growth.